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唐山森泰教育學(xué)校教育專家認(rèn)為：要消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，首先要喚醒學(xué)生的自我向上意識，其次教師要樹立新型的教學(xué)觀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，再次要讓
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要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。 孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點： （1）父母
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(1)推脫責(zé)任 這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績不好歸于
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產(chǎn)生厭學(xué)的原因多種多樣，家庭教育失誤是一個不容忽視的原因。拒絕學(xué)習(xí)，不是孩子的責(zé)任，至少不全是孩子的責(zé)任，它需要從父母自身開始修正，一點一滴
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孩子學(xué)習(xí)跟不上，不是一天兩天造成的，大多是從小沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，得過且過，知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)都很差，沒有掌握學(xué)習(xí)方法。家長有責(zé)任，學(xué)校老師
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所謂厭學(xué)，就是指厭惡學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)消極（負(fù)性）心理，它形成的原因較復(fù)雜，既有社會大環(huán)境對學(xué)生的不良影響，也有家庭原因（父母要求過于苛刻、家
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厭學(xué)從程度上來分可以分為一般的厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥。一般的厭學(xué)情緒與厭學(xué)癥的區(qū)別在于厭學(xué)癥的主要特征是對學(xué)習(xí)毫無興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)作為一
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心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)有倆個很主要的原因。 1、學(xué)生厭學(xué)一部分是學(xué)習(xí)本來就不好，而最主要的就是老師家長有沒有很好的引導(dǎo)溝通而導(dǎo)致他們?nèi)諠u
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從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也
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唐山森泰學(xué)校的心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)出現(xiàn)的常見原因主要有倆個：交往困難、學(xué)習(xí)困難。 交往困難只有通過家庭和學(xué)生自己共同努力才可以解決，如
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“我家孩子已經(jīng)一周不上學(xué)了。我家孩子快考試了，距考試還有兩天就不愿意去了。”近日，唐山森泰教育學(xué)校連續(xù)接到多名家長的求助電話。針對家長們反映
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唐山森泰教育學(xué)校厭學(xué)專家指出厭學(xué)癥是由于孩子學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于孩子在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒
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中學(xué)生厭學(xué)怎么辦？厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，岳陽市春雷學(xué)校厭學(xué)專家從心理學(xué)角度來講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。發(fā)展
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太多孩子不愛學(xué)習(xí)，是很多家長很頭疼的問題。但是為什么孩子會出現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也是很多家長百思不得其解的難題，唐山森泰教育學(xué)校厭學(xué)專家為大家
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對于學(xué)習(xí)動機受損，厭學(xué)專家分享4個可采取的措施： 1.制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)： 雖然大多數(shù)孩子智力在正常范圍，但智力和能力會有參差不齊的現(xiàn)象，家長要看
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現(xiàn)在有厭學(xué)情緒的學(xué)生越來越多了，厭學(xué)即學(xué)習(xí)缺乏動力， 在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)很被動， 感覺學(xué)習(xí)生活單調(diào)、 沒意思，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種沉重的負(fù)擔(dān)。專家
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現(xiàn)在的高中生孩子厭學(xué)，對學(xué)習(xí)沒興趣，甚至導(dǎo)致曠課逃學(xué)這樣比較極端的現(xiàn)象出現(xiàn)，這是應(yīng)該值得我們家長深思的。厭學(xué)情緒的表現(xiàn)有很多，比如，上課注意
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厭學(xué)癥是由于孩子學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于孩子在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗和自我認(rèn)識存在偏差，社會
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“孩子不愿意上學(xué)怎么辦?”“孩子厭學(xué)怎么辦?”不少家長整天為這些問題而憂心忡忡。其實，孩子大多是愿意通過學(xué)習(xí)去了解新的東西的。可是，隨著年齡的
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孩子厭學(xué)怎么辦應(yīng)？對孩子厭學(xué)心理 厭學(xué)心理是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。調(diào)查表明，大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒多大關(guān)系。
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學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件輕松愉快，又富有吸引力的活動，但總有一些中小學(xué)生存在著不同程度的厭學(xué)問題。中學(xué)生厭學(xué)怎么辦呢？這是廣大家長和老師的煩惱。下
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每一個厭學(xué)的孩子都說有個討厭的老師。孩子厭學(xué)、抵觸老師怎么辦？ 幼小銜接的過程中，孩子免不了會遇到各種不適應(yīng)。作為家長不要急著插手：說教，他
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厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極地
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已邁入二零一三年的后半段了，當(dāng)今社會獨生子女已屬普遍，許多家長對孩子期望值過高，不顧孩子的實際情況，用“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，強迫孩子學(xué)外
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10月8日早晨6時20分，15歲的周麗平像往常一樣獨自離開家門。“她平時上學(xué)都是這個點，我們也沒太在意?！备赣H周忠于說，當(dāng)天7時30分，學(xué)校老師給母親
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前天下午4時，青島城陽棘洪灘派出所同時接到兩家人報警，兩天前，各自的女兒都不見了。報案人趙女士說，她女兒頌頌（化名）14歲，平時很厭學(xué)。這幾天
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昨日從巴東縣公安局了解到，巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)某中學(xué)3名學(xué)生因厭學(xué)，丟棄書包出走。一時，涉事學(xué)校一片驚慌，引起了社會的關(guān)注。巴東縣公安局得知情況后
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有的孩子一提學(xué)習(xí)就皺眉頭，甚至不愿去上學(xué)。這是由于家長不考慮孩子的年齡特點。用自己的學(xué)習(xí)來強迫孩子學(xué)，久而久之，孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感、厭惡。這
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學(xué)生視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，失去學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，上課無法集中思想，對老師布置的作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)效率降低，這就可能會導(dǎo)致青少年對學(xué)習(xí)產(chǎn)
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教學(xué)過程中很多教師都在抱怨：這個學(xué)生怎么怎么聰明卻一點都不愿學(xué)，哪個學(xué)生的成績怎么怎么差等等。抱怨之聲此起彼伏，很少老師考慮到學(xué)生厭學(xué)的原因
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