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厭學癥是由于學生學習行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會
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A初二開始，長時間情緒低落、有些抑郁，雖然每天堅持上學，但A說自己討厭上學，討厭讀書，感覺自己快要堅持不下去。 我們印象中的青少年是青春燦爛、
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知乎上有一個靈魂拷問：為什么大多數(shù)人寧愿吃生活的苦，也不愿吃學習的苦？首贊答案是這樣說的：“大概是因為懶。學習的苦需要你主動去吃，生活的苦…
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孩子拖欠作業(yè)被打厭學 15歲女孩小楠在某中學就讀，9月份就要升上了初三年級了。假期快接近尾聲的時候，父母卻不斷的催促孩子要開學了，學習要緊張了，
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我們發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡讀書，有的孩子不喜歡讀書，就喜歡玩兒，到底是什么原因讓同年齡的小孩差距那么大呢?不難發(fā)現(xiàn)，良好的家教是孩子愛學習的其中一
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厭學是學生對學習的負面情緒表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習，不愿與人溝通交流。厭學的原因很多
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厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。引發(fā)厭學癥的原因有很多，大致可以分為兩類：主觀原因和外在因
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武昌的曹先生來電求助：“一向聽話的兒子突然就厭惡學習了，真不曉得怎么辦才好?！?曹先生稱，開學沒幾天，讀初二的兒子小偉在一次放學回家后顯得悶
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厭學案例： 宋博雨(化名)是一個15歲的男孩，在同齡人為了升學而拼搏努力時，他卻已經(jīng)在家待了一年多的時間。小學時，博雨是個人見人夸的好學生。由于
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1.幫助孩子找到學習動機，讓孩子在學習中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自
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俗話說，一個病，能不能看好，看醫(yī)生的【能力】和【是否有先進的治療方法】 孩子的問題能否解決，看青少年教育專家的【能力】和【是否有科學的指導方
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最近收到非常多的有關(guān)青春期孩子的問題，比如孩子玩手機，抑郁癥，厭學等問題，父母感到非常的焦慮，惶恐，不知道該如何才好？ 我常常感嘆，現(xiàn)在的父
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1、 有很長一段時間，我認為提高自己的教學水平，掌握各種教學技能是提高教學質(zhì)量的根本。所以花了很多時間向同仁學習，包括也去聽各路網(wǎng)絡(luò)名師的課程
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孩子進入青春后，就代表這孩子開始從從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會，孩子已經(jīng)處在了一個新的人生階段。在這階段，由于孩子的生理和
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表現(xiàn)： (1)自我保護 這些學生在學習上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實際上這是
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要想孩子學習好，一定要讓孩子從“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”，達到這一目的，一定要提高孩子的學習品質(zhì)，包含學習動機、學習意志力、學習能力和學習方
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隨著社會的開展，家長對孩子的教育問題日漸關(guān)注，對孩子的學習也是投入十分大?？墒侨缃裼钟幸淮笈暮⒆訉Ω改傅母冻霾涣私猓蚨嗷蛏儆幸欢ǖ膮拰W狀
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厭學問題是當今學生中最常見的一種心理問題，他的成因很多。而學習動力缺乏則成為厭學的主要特征。由于學生年齡小，認識能力有限，對于學習的重要性往
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孩子厭學是一種普遍現(xiàn)象，它可以發(fā)生在任何學習階段：小學、初中、高中甚至大學，輕者不想學習，重者甚至會發(fā)展為不想走出家門，不與人交流，最后變成
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學校恐懼癥是通過明顯的焦慮和軀體癥狀的結(jié)合而體現(xiàn)出來的對上學的非理性的緊張和恐懼。從專業(yè)角度來看，學校恐懼癥并非真正的恐懼，因此，也可稱為學
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隨著新學期的到來，我們已經(jīng)接到很多咨詢電話，大多家長反映，孩子到現(xiàn)在暑假作業(yè)還沒完成，甚至不打算再去學校，孩子有厭學傾向，學習對一個人的一生
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一、培育正確學習動機與學習目標 高中生的關(guān)注精神探索，比如學習的意義學習是為了什么？這些問題沒有答案會導致高中孩子厭學心理。缺乏正確的學習目
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厭學癥與一般的厭學情緒不同，其主要特征是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經(jīng)常逃學或曠課，嚴重
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孩子的學習是家長非常重視的一件事情，關(guān)系到孩子以后的人生前途，因此家長對孩子的教育投入也是不計成本的。但是現(xiàn)在很多孩子因為種種原因并不喜歡上
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初高中學生厭學讓很多老師和家長都傷透了腦筋，厭學情緒是學生很常見的一種現(xiàn)象，但有些孩子說自己厭學也許只是孩子的一時疲倦，并不是真正的厭學。家
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