一名優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)師該有哪些設(shè)計(jì)思維？藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的核心是創(chuàng)造性思維，它貫穿于整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的始終。誠(chéng)如喬治?薩頓所說(shuō)：“理解科學(xué)需要藝術(shù)，而理解藝術(shù)也需要科學(xué)。以下就是上海交大教育集團(tuán)山東深泉學(xué)院為大家分享的藝術(shù)思維，希望大家能夠科學(xué)運(yùn)用一下，會(huì)有意想不到的收獲喲！
上海交大教育集團(tuán)山東深泉學(xué)院為你分享藝術(shù)設(shè)計(jì)思維
形象思維
形象思維是用表象來(lái)進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的一種思維形式。其特點(diǎn)是：不以實(shí)際操作、抽象要領(lǐng)為思維中信息的載體，而主要是以直觀的知覺(jué)形象、記憶的表象或想象的表象為載體來(lái)進(jìn)行思維加工、變換、組合或表達(dá)。因此，它是和動(dòng)作思維與邏輯思維不同的一種相對(duì)獨(dú)立的特殊思維形式。形象思維是在認(rèn)識(shí)過(guò)程中始終伴隨著形象而展開(kāi)的一種思維形式。
邏輯思維
邏輯思維是以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。又稱抽象思維、主觀思維。其特點(diǎn)是把直觀所得到的東西通過(guò)抽象概括形成概念、定理、原理等，使人的認(rèn)識(shí)由感性個(gè)別到理性一般再到理性個(gè)別。邏輯思維是對(duì)客觀事物抽象的、間接的和概括的反映，其基本任務(wù)是運(yùn)用概念、判斷、推理反映事物的本質(zhì)。
發(fā)散思維
發(fā)散思維亦稱求異思維或輻射思維、擴(kuò)散思維、立體思維、橫向思維或多向思維等。由美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特作為與創(chuàng)造性有密切關(guān)系的重要思考方法而提出，是創(chuàng)造性思維的一種主要形式。在創(chuàng)意發(fā)想階段主要采取這一思維形式。發(fā)散思維針對(duì)所給信息而產(chǎn)生的問(wèn)題，求該問(wèn)題的盡量多的各式各樣的可能解。它是一種跳躍式思維、非邏輯思維，是指人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)或解決問(wèn)題的思考過(guò)程中，圍繞一個(gè)問(wèn)題，從已有的信息出發(fā)，不同方向、多角度、多層次去思考、探索，從而獲得眾多的解題設(shè)想、方案和辦法的思維過(guò)程。
收斂思維
收斂思維又稱求同思維、聚斂思維、聚合思維、復(fù)合思維、集中思維、定向思維或縱向思維。是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。也就是說(shuō)，它是一種尋求惟一正確或可行性答案的思維，其思維方向是從四面八方指向思維目標(biāo)的。收斂思維指明確一個(gè)目標(biāo)，然后組織一切可以組織的力量，調(diào)動(dòng)一切可以動(dòng)用的資源，找到一切能夠找到的方法，加以有效的計(jì)劃和控制，全力實(shí)現(xiàn)或達(dá)到目標(biāo)的思維形式。
上海交大教育集團(tuán)山東深泉學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)介紹
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國(guó)際藝術(shù)學(xué)院
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視覺(jué)傳媒設(shè)計(jì)白金班
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2年
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60
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上海交大動(dòng)漫學(xué)院輸出教學(xué)資源，各專業(yè)分別系統(tǒng)學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、商品展示設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)視覺(jué)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、VR等軟件模塊。
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網(wǎng)站設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電商運(yùn)營(yíng)等企業(yè)
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視覺(jué)傳媒設(shè)計(jì)精英班
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1年
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60
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室內(nèi)環(huán)藝設(shè)計(jì)白金班
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2年
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60
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室內(nèi)環(huán)藝設(shè)計(jì)精英班
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1年
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60
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動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)白金班
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2年
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60
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動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)精英班
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1年
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60
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